定势

1.话语方式的选【xuǎn】定采纳，不【bú】是批评主体一时的心血来潮【cháo】，也不是偶然的即时应景，而是【shì】既【jì】有【yǒu】批【pī】评【píng】家一贯着力【lì】的技【jì】术渗透，也有【yǒu】他自觉的价值参与，更融涵了【le】批评主【zhǔ】体固有【yǒu】的无意识心理范型和【hé】思维定势【shì】。

2.打破【pò】思维【wéi】定势，实现策略与模式创【chuàng】新，面对人才吸引过程中的【de】客观困难，采【cǎi】取【qǔ】灵活机动的【de】方式【shì】，既【jì】使省内外的人才为专业镇企业【yè】所用，又不强求人才非到企业【yè】所在地【dì】安营扎【zhā】寨【zhài】不可。

3.话【huà】语方【fāng】式的【de】选定【dìng】采纳，不是批评主【zhǔ】体一时的心血来潮，也不是偶然的即时应景，而是既【jì】有批【pī】评家【jiā】一贯着力的【de】技【jì】术渗透，也有【yǒu】他自觉的价值参【cān】与，更融涵了批评【píng】主体固有的无意识心理范型和思维定【dìng】势【shì】。

4.胡【hú】*席大力倡【chàng】导【dǎo】全【quán】社会要【yào】践行“八荣八耻”,依笔者看,单【dān】从闯红【hóng】灯来说,真是高瞻【zhān】远瞩,审时【shí】定势,太有必要了。

5.打破思【sī】维定【dìng】势，实现策【cè】略与模式创【chuàng】新，面对【duì】人才吸引【yǐn】过程【chéng】中【zhōng】的客观【guān】困难，采取灵活机动的方式，既使省内外的【de】人才为专【zhuān】业镇【zhèn】企【qǐ】业所用，又不强求人才非【fēi】到企业所在地安营【yíng】扎寨不可。

6.在研究【jiū】性教学的课堂中，如何打【dǎ】破【pò】思维定势【shì】，鼓励学生标新【xīn】立异，自成一家之言，有意识【shí】地【dì】提【tí】高批判能力与思【sī】辩能力【lì】，在研习【xí】的广阔【kuò】天地中逐【zhú】步锻炼敏锐的观察力【lì】和丰富的想像力。

7.尽管这些建议不【bú】会帮助你解决实际问题【tí】，但它们却能帮助你打【dǎ】破【pò】消极的思维定势【shì】并摆【bǎi】脱【tuō】闷【mèn】闷【mèn】不乐的情绪。

8.对少年儿童【tóng】只注重【chóng】知识【shí】和技能的【de】传授，忽【hū】略了对他们的精神和创新意识【shí】的【de】培养，认【rèn】为只要读好书就行了，从而使少儿【ér】从小就养成按【àn】部就班【bān】思【sī】维定势【shì】，恪守【shǒu】中庸之道桎梏着【zhe】少儿活跃的思维。

9.对少【shǎo】年【nián】儿童只注重知识和技能【néng】的传授，忽略了对他们【men】的精【jīng】神和创新意【yì】识【shí】的培养，认为只要读好书就【jiù】行了，从而使少儿从小就养成按部就班思【sī】维定【dìng】势，恪【kè】守中庸之道桎梏着少儿活【huó】跃【yuè】的思维。

10.其【qí】主【zhǔ】要的创新【xīn】是，它打破了那种只能用触控笔进【jìn】行操作【zuò】的思维定【dìng】势，可以直【zhí】接使【shǐ】用肮脏、油【yóu】腻、笨拙的手指。