1.尽【jìn】管这些建议不会帮助你解决实际问题，但它们却能帮助【zhù】你打破【pò】消极的思维【wéi】定势并摆脱闷闷不乐【lè】的【de】情【qíng】绪【xù】。
2.其【qí】主要【yào】的创新是，它打破了那种只能用触控笔进行操作的思维定【dìng】势，可以【yǐ】直【zhí】接使用【yòng】肮脏【zāng】、油腻、笨拙的手指【zhǐ】。
3.打【dǎ】破思维定势，实现策略与【yǔ】模式创新，面对人才吸引【yǐn】过程中的【de】客观困难，采取灵活【huó】机动的方【fāng】式【shì】，既使省内外的人才为专【zhuān】业镇企业【yè】所用，又不强求人【rén】才【cái】非到企【qǐ】业所【suǒ】在地安营扎寨不可。
4.胡【hú】*席大【dà】力倡导全【quán】社会要践行“八荣【róng】八耻”,依笔【bǐ】者看,单从闯红灯来说【shuō】,真是【shì】高瞻远瞩,审时定势,太【tài】有必要了。
5.在研究性教【jiāo】学的课【kè】堂中【zhōng】，如何打破【pò】思维定势，鼓励学生标新立异【yì】，自【zì】成一家之言，有【yǒu】意识地提【tí】高批判能力与思辩能力，在研习的广阔天【tiān】地中逐步锻【duàn】炼敏锐的观察力和丰【fēng】富【fù】的【de】想像力。
6.对少年儿【ér】童只注重知识和【hé】技【jì】能的传【chuán】授，忽略了对【duì】他们的【de】精神【shén】和创新意识的培养【yǎng】，认为只【zhī】要读好书【shū】就行【háng】了，从而使少儿从小就养成按部就班思维【wéi】定【dìng】势，恪守中【zhōng】庸之道桎梏着少儿活跃的【de】思维。
7.话语方式【shì】的选【xuǎn】定采纳，不是【shì】批评主体一时的心血【xuè】来【lái】潮【cháo】，也不【bú】是偶然【rán】的即时应景【jǐng】，而是既有【yǒu】批【pī】评家一贯【guàn】着力的技术【shù】渗透，也有他自觉的价值参与【yǔ】，更融涵【hán】了批评主体固有的无意识心理范型和思维定势。
8.打破思维定势，实现策略【luè】与模式创新，面对【duì】人才吸【xī】引过程中的客【kè】观困【kùn】难，采取灵【líng】活【huó】机【jī】动的【de】方式，既使【shǐ】省内外的人才为专业镇企业【yè】所用，又不强求人才【cái】非到【dào】企业所在【zài】地安营扎寨不可。
9.对【duì】少年儿童只注重知识和【hé】技能【néng】的传授【shòu】，忽【hū】略了对他们的精【jīng】神和创新意识的培养【yǎng】，认为只要读好书就行了，从【cóng】而使少【shǎo】儿从小就养成按部就班思维定势，恪【kè】守中庸之道桎梏着少儿活【huó】跃【yuè】的思【sī】维。
10., 其主要的【de】创新是，它打破了【le】那【nà】种只能用触控笔进行操【cāo】作的思维定势，可【kě】以直接使用肮【āng】脏【zāng】、油【yóu】腻、笨拙的手指。
11.话【huà】语方式的选定【dìng】采纳，不【bú】是批评主体一时的心血来【lái】潮【cháo】，也不是偶然【rán】的即时应【yīng】景，而是既有【yǒu】批【pī】评家一贯着【zhe】力的技术渗透，也【yě】有他自【zì】觉的价值参【cān】与，更融涵了批评主体固有的无意识心理范型和思维定势【shì】。