建构

1.他们所关注的不是提出什么振聋【lóng】发【fā】聩的哲学观【guān】点和建构独一无二的哲学【xué】体系，而是促进现实社会的改【gǎi】造，为其指【zhǐ】明【míng】方向，提供指导。

2.数学是除了语言与音乐之【zhī】外，人类心【xīn】灵自由创造【zào】力的【de】主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构【gòu】成为了【le】解宇宙万物的媒介。因此【cǐ】，数【shù】学必需保【bǎo】持【chí】为知识【shí】，技【jì】能与【yǔ】文化的主要构成【chéng】要素【sù】，而知识与技能【néng】是得传【chuán】授给下一代，文化则得传承给下【xià】一【yī】代的。

3.这种追【zhuī】本溯源不但有助于我【wǒ】们从社会【huì】建构【gòu】论的历史去【qù】理【lǐ】解它【tā】的逻辑，而且也为【wéi】它提供了辩护。

4.数【shù】学是除【chú】了语【yǔ】言与音乐【lè】之外【wài】，人【rén】类心灵【líng】自由创造力的主要表达【dá】方式之【zhī】一，而且数学【xué】是经由理论的建构成为【wéi】了解宇【yǔ】宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识【shí】，技【jì】能与文化的主【zhǔ】要构成要素，而知识【shí】与【yǔ】技能是得传授给【gěi】下一代，文化则得传承【chéng】给下一代的。

5.各种对【duì】社【shè】区的相关研【yán】究往往是各【gè】自为战，既缺【quē】乏系【xì】统的理论【lùn】指导也缺乏建构系统社【shè】区运行理【lǐ】论的勇气。

6.对于【yú】北美殖民地挣脱英【yīng】国【guó】殖民枷【jiā】锁进行国【guó】族【zú】建构这样一个波澜【lán】壮阔的时代。欧文持有保留的【de】看法。

7.在现代观看方【fāng】式中，现实首先【xiān】是外【wài】表——而外表总是在变化。照片记录外【wài】表。摄影的【de】记录是记录变化【huà】、记录【lù】被摧毁【huǐ】的【de】过去。作为【wéi】现代【dài】人，我们都【dōu】明白所有【yǒu】身份都【dōu】是建构。唯一无可【kě】辩驳的现实——以【yǐ】及我们【men】寻【xún】找【zhǎo】身份的最佳线索——是人们外表如何。苏珊·桑塔格

8.如【rú】果人【rén】生和历史都是拔离【lí】了琐【suǒ】碎事物的建【jiàn】构【gòu】，那么它们也就不属于现实世界。

9.如果片面强调以学生为中【zhōng】心而忽视了教师作用的发【fā】挥，忽【hū】视了【le】师生【shēng】的互动，学生的学习【xí】将【jiāng】会成为【wéi】没【méi】有目标的盲目探索，讨【tǎo】论交流【liú】将【jiāng】成为不着边际的漫谈【tán】，意义建构将会事倍【bèi】功半。

10.数【shù】学是除了语言与音乐之【zhī】外，人【rén】类心灵自由创造力的主【zhǔ】要表【biǎo】达方【fāng】式之一，而且【qiě】数学是经【jīng】由理论的建构成为了解宇宙【zhòu】万物【wù】的媒介【jiè】。因此，数【shù】学必需保持为知识，技能与文化的主要构成【chéng】要素【sù】，而知识【shí】与技【jì】能是得传授给下一【yī】代，文化则得传承给下一代【dài】的。