生体

1., 教【jiāo】育不仅仅是捧上一张【zhāng】张高【gāo】一【yī】级【jí】学校的【de】录取通知书，而是捧【pěng】出一【yī】个个有鲜明个性的活生生【shēng】的人；教育不仅仅【jǐn】是追求百分之多少的升学【xué】率，而是追求每【měi】个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报【bào】时的总结，评【píng】比【bǐ】时的数据，而是教【jiāo】师【shī】与学生共度的生命历【lì】程，共【gòng】创【chuàng】的人生【shēng】体验。

2.教育不仅仅是捧【pěng】上一【yī】张张高【gāo】一级学【xué】校的录取【qǔ】通知【zhī】书【shū】，而【ér】是捧出一个【gè】个有【yǒu】鲜明个性的活生【shēng】生的人【rén】；教育不仅【jǐn】仅是追求百分之【zhī】多少的升【shēng】学率，而是追求每个【gè】学生的生动、活泼、主动的发展；教【jiāo】育不仅仅是汇报时的【de】总结，评【píng】比时的数据，而是教师与【yǔ】学【xué】生【shēng】共度【dù】的生命历程，共创的人生体验。

3.生而为人，其实【shí】有许多高潮低潮【cháo】，很多人生【shēng】的阶段都不是能够【gòu】被设定【dìng】然后能【néng】够【gòu】去完成也就过了的事情，我们都永远期【qī】待下一刻我【wǒ】们还可【kě】以看见什【shí】么样【yàng】不一样的人生体【tǐ】会。

4.教【jiāo】育不仅仅【jǐn】是捧上一张张高一级学校【xiào】的【de】录取【qǔ】通【tōng】知书，而是【shì】捧【pěng】出一个个有鲜明【míng】个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分【fèn】之多【duō】少的升学率，而是【shì】追求每【měi】个学生的【de】生动、活泼、主动【dòng】的发展；教育不仅仅是汇报【bào】时【shí】的【de】总结，评【píng】比时的数据，而【ér】是教师与学【xué】生共度的生命历程，共创的人生体【tǐ】验。

5.对小鼠结肠组织原位标本进行潜生体定植的实验研究.

6.其实，不【bú】管是伟人还是普通人，生【shēng】命中【zhōng】的起【qǐ】伏是一种常态【tài】。关【guān】键在于【yú】我们每个人对待起【qǐ】伏【fú】的态【tài】度和胸怀【huái】。只有在成功【gōng】和失败的交错之中【zhōng】，我们的人生体验才得以完善和充实。我们的【de】人生才是完【wán】整【zhěng】的人【rén】生。

7.你是女中豪杰当【dāng】之无【wú】愧，你是我们衣食父【fù】母官，你的伟业锦【jǐn】旗挂【guà】满墙，你的丰功业绩硕果累。春【chūn】节【jiē】祝领导生【shēng】体【tǐ】健康，扎西德勒，更上一【yī】层楼，想着老【lǎo】百【bǎi】姓。

8.在卫生方面，着力加强公共卫生体系建设和农村卫生工作。

9.“现在【zài】不阻止和控制肥胖的风险因素的话，卫【wèi】生体制将会招架不【bú】住【zhù】达到【dào】一个断裂点，”社论说。

10.学【xué】生体【tǐ】验到【dào】一种自【zì】己在亲身参与【yǔ】掌握知识的情感，乃【nǎi】是唤起少年特有的对知【zhī】识的兴趣【qù】的重【chóng】要条件。当一个人不仅【jǐn】在认识【shí】世界，而且在【zài】认【rèn】识自我的时候，就能形成兴【xìng】趣。没【méi】有这种【zhǒng】自我肯定的体验，就不可能【néng】有【yǒu】对知识的真正的兴趣。