变机

1.然而，随【suí】着里【lǐ】斯【sī】本条约生效，欧盟应【yīng】该开始着手结束十年来的闭门思过局面，改变机构【gòu】改革上【shàng】的纸【zhǐ】上谈【tán】兵形势。现在迫在眉睫的【de】问题，是解决如何让【ràng】欧盟变得【dé】更好【hǎo】。

2.教育是【shì】社会进步及【jí】社会改革的基本方法。改革仅仅依赖【lài】法规【guī】的制定，或【huò】是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排【pái】，都是【shì】暂时性的、无【wú】效的【de】。教育是达【dá】到分【fèn】享社会意【yì】识的过程中【zhōng】的一种调节作【zuò】用，而【ér】以这【zhè】种社会赏识【shí】为基础的个人活动的适【shì】应是社【shè】会【huì】改造的唯【wéi】一可靠的方法。

3.教育是社【shè】会进步及【jí】社【shè】会改革的基本方法。改革仅【jǐn】仅依赖法规的制定，或是惩罚【fá】的威【wēi】胁【xié】，或【huò】仅仅依赖【lài】改变【biàn】机械的或外在的安排【pái】，都是【shì】暂时性的、无效的。教育是达到分享【xiǎng】社会意识【shí】的【de】过程【chéng】中的一种【zhǒng】调节作用，而以【yǐ】这种社会【huì】赏识【shí】为基础的个人活动的【de】适应是社会改造的唯一可【kě】靠【kào】的方法。

4.然而，随着里斯【sī】本条【tiáo】约生效，欧盟应该开【kāi】始着手结束十年来的闭【bì】门思过局面，改变机【jī】构改革上的【de】纸上谈兵【bīng】形势。现【xiàn】在迫在【zài】眉睫的问题，是解决如【rú】何让欧盟【méng】变【biàn】得更好【hǎo】。

5.教育是【shì】社会进步及社会改【gǎi】革的基本【běn】方法。改革【gé】仅仅依赖法规的制【zhì】定【dìng】，或是惩罚的威胁【xié】，或【huò】仅仅依赖改变机械【xiè】的或外在的安【ān】排，都是【shì】暂【zàn】时性的、无效的。教育是达到分享【xiǎng】社会意识的过程中的一【yī】种调【diào】节【jiē】作用，而以这种社会【huì】赏识为基础的【de】个人活动的适应是社会【huì】改造【zào】的唯一可靠的【de】方法。

6.教育是【shì】社【shè】会进步及【jí】社会改【gǎi】革的基本方法。改【gǎi】革仅仅依赖法规的制【zhì】定，或是惩罚的【de】威【wēi】胁，或仅仅依赖改【gǎi】变机械【xiè】的或外在的安【ān】排，都是暂时【shí】性的、无【wú】效【xiào】的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节【jiē】作【zuò】用，而以这种社会赏识为基础的个人活【huó】动的适应是社会改造的唯一【yī】可【kě】靠的【de】方法。

7.教育是社会【huì】进【jìn】步及社会改【gǎi】革的【de】基本方【fāng】法。改革仅仅依赖法规的制【zhì】定【dìng】，或是惩【chéng】罚的威胁，或【huò】仅仅依赖改变机械【xiè】的或【huò】外在的【de】安排【pái】，都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社【shè】会意【yì】识的过程中的一种调节作用【yòng】，而以【yǐ】这种【zhǒng】社会赏识为基础【chǔ】的个人活【huó】动的适应是【shì】社会改造的唯一可靠的方法。

8., 教育是社会进步【bù】及社会改【gǎi】革【gé】的基【jī】本方法。改【gǎi】革【gé】仅【jǐn】仅依【yī】赖法规的制定，或是惩罚的威胁【xié】，或仅仅依赖改变机械的【de】或外在的安排，都是暂时性【xìng】的【de】、无效的。教育【yù】是达到分享【xiǎng】社会意识的过程中的一【yī】种调节作用，而以这种社【shè】会赏识【shí】为基础的【de】个人【rén】活动的【de】适应是社会改造的唯一【yī】可【kě】靠的方法。